ГЕЙМІФІКАЦІЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ФОРМУВАННЯ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ

Статтю присвячено проблемі використання гейміфікації для розвитку критичного мислення у процесі формування іншомовної професійної компетентності. Метою статті є розкрити значення поняття гейміфікації та розглянути особливості її використання для розвитку критичного мислення у здобувачів вищої освіти у процесі навчання іноземної мови, виявити можливості застосування елементів гейміфікації з метою удосконалення іншомовної професійної компетентності. Проаналізовано переваги використання гейміфікації у навчальному процесі, а також вплив гейміфікації на залученість студентів та формування мотивації у навчанні. Ці особливості формують почуття досягнення та прогресу, мотивуючи студентів брати на себе відповідальність за своє навчання, тим самим сприяючи розвитку в них критичного мислення та більшої автономії. З’ясовано, що гейміфікація є одним із ефективних засобів професійно орієнтованого навчання, сприяючи розвитку критичного мислення та формуванню професійної компетентності за допомогою створення та залучення ігрових технологій, наближених до професійних ситуацій. Включення конкурентних стратегій у гейміфікацію значно покращує здатність студентів використовувати комунікативні навички в різних умовах, таких як групові дискусії та презентації. Це вказує на те, що гейміфікація може сприяти перенесенню фахових соціальних та комунікативних навичок за межі безпосереднього навчального контексту. Водночас, розглянуто і недоліки гейміфікації з метою попередження та подолання їх у процесі навчання. Запропоновано певні рекомендації щодо врахування та запобігання їх у навчальному процесі. Відтак, педагогічне проєктування має базуватися на чіткій відповідності ігрових методик освітнім цілям, а успішна інтеграція гейміфікації у викладання мови вимагає ретельного планування та гарного розуміння потреб студентів, щоб максимізувати потенційні переваги, одночасно зменшуючи негативні наслідки. Отже, необхідність врахування потреб студентів актуалізує використання синергії традиційних та гейміфікованих засобів навчання з метою формування цілісної професійної компетентності.