ENSINO DE GEOGRAFIA PARA ALUNOS COM AUTISMO: JOGOS DIDÁTICOS COMO INSTRUMENTO PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

A Educação Inclusiva no Brasil está amparada por um conjunto legal abrangente,desde a Constituição Federal até a Lei no 12.764/2012, específica para pessoas com autismo.Este artigo busca dialogar com essa estrutura normativa, analisando as práticas educacionais apartir de uma pesquisa realizada durante o mestrado sobre o ensino de Geografia para alunoscom Transtorno do Espectro Autista (TEA). Nossa investigação, baseada em revisãobibliométrica e pesquisa empírica, revela que o processo de ensino-aprendizagem com autistasdemanda abordagens específicas, considerando suas singularidades sensoriais, perceptivas eatitudinais. A escassa produção acadêmica sobre o tema no Portal de Periódicos da Capesreforça a relevância deste estudo. Os resultados demonstram que estratégias lúdicas, como jogosadaptados, podem potencializar o aprendizado em Geografia para alunos com TEA, além depromover interações significativas entre estudantes com e sem deficiência, reduzindo barreirascomunicacionais e atitudinais. A experiência evidencia a necessidade de articular formaçãodocente, referencial teórico e práticas pedagógicas inclusivas para efetivar os princípios daeducação inclusiva.