VOZES E LETRAMENTOS ACADÊMICOS: NARRATIVAS DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA

O ingresso no ensino superior representa um marco transformador, especialmente para estudantes que escolhem cursos na área da educação, como a Pedagogia, frequentemente movidos por uma combinação de vocação profissional e anseios por transformação pessoal e social. Este estudo qualitativo, de tradição narrativa e interpretativa, investigou as narrativas e o perfil de 22 estudantes ingressantes no curso de Pedagogia de uma universidade pública estadual, por meio de um questionário socioeducacional e produção de textos narrativos. O objetivo foi compreender as motivações subjacentes às suas escolhas, suas expectativas de futuro e os desafios encontrados, com particular ênfase no processo de inserção nos letramentos acadêmicos. A análise das narrativas discentes revelou um perfil heterogêneo e motivações multifacetadas para a escolha do curso, incluindo incentivo familiar, experiências prévias, desejo de crescimento pessoal e aspiração por transformação social. As expectativas de futuro, embora elevadas, são moldadas pelos contextos socioculturais individuais. Um achado central da pesquisa reside nos significativos desafios relacionados aos letramentos acadêmicos: as estudantes relataram dificuldades na escrita, na interpretação de textos complexos e na adaptação às exigências institucionais. Essas barreiras interagem com suas expectativas e autoavaliação, evidenciando a complexidade da transição para a cultura universitária. Conclui-se pela necessidade premente de apoio contextualizado para desenvolver essas competências e fortalecer a autonomia discente. A pesquisa contribui para um melhor entendimento sobre a escolha pelo curso de Pedagogia e destaca a urgência de estratégias que potencializem a formação integral das futuras educadoras.