Gamificación en la formación quirúrgica odontológica: construcción de significados y experiencias desde la teoría fundamentada. Una revisión sistemática

La capacitación de los futuros cirujanos orales presenta dificultades para aprender habilidades intrincadas y manejar la presión Esta revisión sistemática tiene como objetivo investigar la posibilidad de usar los juegos como un método de enseñanza, centrándose en cómo los alumnos comprenden y recuerdan cuando lo aplican, con la teoría que sirve como una guía para la interpretación El enfoque de prisma se adhirió rigurosamente a la guía de revisionones sistematica Se realizaron consultas en PubMed, Scopus, Web of Science, Scielo y una base de datos de educación dental especializada (hasta marzo de 2025). Los términos de búsqueda abarcabon "características similares al juego", "juegos serios", "entrenamiento quirúrgico", "educación dental", "teoría agrupada". Se incluyeron estudios que usan juegos en la enseñanza de la cirugía dental y se centran en la experiencia del aprendiz. Dos evaluadores evaluaron por separado el enfoque de investigación (como CASP, herramientas MMMA) e información recopilada. El examen de los resultados no numéricos fue dirigido por las reglas de la teoría centradas en crear nuevos constructos teóricos. La combinación de [N] articulos de investigación mostró que los juegos interactivos (puntos, tareas, misiones, historias) aumentan en gran medida el impulso interno, la participación y disminuyen la preocupación antes de la cirugía El estudio basado en una teoría encontró temas clave para hacer significado: "aprendizaje profundo a través de la experiencia", "comentarios como motivador", "seguridad en errores" y "trabajo en equipo como actividad grupal compartida" Los hallazgos numéricos indicaron mejoras notables (P