Formación en investigación científica y su impacto en la calidad académica. Revisión sistemática

La formación en investigación científica constituye un pilar de la educación superior, al fomentar profesionales capaces de generar conocimiento y enfrentar problemas complejos. Este proceso integra competencias metodológicas, críticas y éticas, y se reconoce como un factor determinante de la calidad académica. La calidad académica, entendida como un constructo multidimensional que abarca excelencia docente, pertinencia curricular, productividad intelectual e impacto social, se vincula estrechamente con la capacidad institucional de promover una cultura investigativa sólida. Sin embargo, la magnitud y los mecanismos de este vínculo aún requieren una síntesis crítica y actualizada de la evidencia reciente. Esta revisión sistemática, realizada según la declaración PRISMA 2020, sintetizó la evidencia de los últimos seis años (2019-2025) a partir de búsquedas en siete bases de datos (Scopus, WoS, ERIC, PubMed, SciELO, Redalyc y Dialnet). Tras un proceso de selección riguroso, se incluyeron 14 estudios primarios para el análisis final. Los resultados indican que la relación entre formación e investigación y calidad académica es predominantemente positiva, pero está mediada por el diseño pedagógico, siendo los modelos integrados, experienciales y colaborativos los más efectivos. La calidad académica se revela como un constructo multidimensional, y el impacto de la formación está moderado por variables como el clima institucional, la disciplina y la autoeficacia investigadora. Se concluye que este vínculo no es automático ni uniforme; su optimización requiere abandonar enfoques estandarizados y adoptar políticas flexibles y contextualizadas que equilibren la productividad con el desarrollo integral de competencias, destacándose la necesidad imperante de estudios longitudinales futuros para establecer causalidades sólidas.