O Plano Educacional Individualizado como Ferramenta Decolonial: Por uma Educação Química Antirracista e Equitativa

Este ensaio teórico investiga as potencialidades de integrar o Plano Educacional Individualizado (PEI) a uma abordagem decolonial no ensino de Química, visando a promover a equidade racial e a inclusão de saberes historicamente marginalizados. Partindo do reconhecimento de que o currículo tradicional de Química opera por meio de uma colonialidade do saber que invisibiliza contribuições de cientistas negros, indígenas e de outros grupos subalternizados, o estudo articula os referenciais da Educação Inclusiva, dos Estudos Decoloniais e da Pedagogia Antirracista. Argumenta-se que o PEI, usualmente restrito a uma função técnica de adaptação, pode ser ressignificado como instrumento dialógico e crítico para a transformação curricular. Por meio de uma análise teórico-bibliográfica, demonstra-se como a incorporação da interseccionalidade permite compreender as múltiplas opressões que afetam os estudantes, propondo-se estratégias pedagógicas para descolonizar conteúdos, produzir materiais representativos e implementar práticas avaliativas mais justas. Conclui-se que a articulação proposta oferece um quadro robusto para repensar o ensino de Química, transformando-o em uma prática educativa comprometida com a justiça cognitiva, o reconhecimento da diversidade epistemológica e o enfrentamento do racismo estrutural na educação científica.