Jogos Educacionais e Pensamento Computacional: Contribuições de uma Formação MOOC à Prática Docente

O presente trabalho discute as possibilidades que uma formação docente transfere para a prática pedagógica focada no desenvolvimento das habilidades do pensamento computacional para a criação de jogos digitais. O propósito é identificar as contribuições que um Curso Online, Aberto e Massivo (MOOC) direcionado à formação de professores sobre produção de jogos educacionais digitais nas ciências trouxe para a prática de sala de aula. A metodologia de pesquisa se caracterizou como qualitativa de abordagem interpretativa, e foi desenvolvida com docentes que se matricularam de forma espontânea no curso. A coleta de dados foi realizada mediante um questionário online encaminhado aos egressos da formação MOOC nos anos de 2023 e 2024 e por meio dos relatórios emitidos no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) onde ocorreu a formação. A análise de dados é realizada a partir das opiniões dos autores do trabalho e na teoria fundamentada neste documento. Os achados do estudo indicaram que a prática pedagógica passa por uma fase de adaptação a partir das habilidades adquiridas durante a formação MOOC para construção de jogos educacionais. Em decorrência disso, as técnicas do Pensamento Computacional (PC) foram integradas aos temas que os docentes lecionam.