Diz-me o que comes, e te direi quem és: A Multimodalidade e o ensino de classificação alimentar dos organismos

Este artigo analisa um episódio de uma aula de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental, cujo propósito foi a revisão de conceitos relacionados à classificação alimentar dos organismos. A investigação parte da seguinte questão de pesquisa: como uma professora articula diferentes modos de comunicação — fala, imagens, gestos e texto escrito — ao ensinar conteúdos de classificação trófica dos seres vivos em uma turma dos anos iniciais. Frente à escassez de investigações que analisem, de modo aprofundado, a articulação de diferentes modos semióticos na prática docente em aulas de Ciências nos anos iniciais, este estudo avança ao examinar como tais articulações contribuem para contribuem para a elaboração de ideias, noções e significados relacionados aos conhecimentos científicos escolares pelos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Partindo dos pressupostos das teorias sobre a multimodalidade, foi analisado um episódio organizado em duas cenas discursivas que evidenciam os conceitos que circularam na aula. O uso de imagem, texto escrito, fala e gestos foram analisados. Os resultados indicam a importância dada pela professora às definições apresentadas no texto escrito. Todavia, a integração entre o texto, a oralidade, gestos e imagem não foi sistematizada. A partir das análises, discutimos implicações da multimodalidade para o ensino de ciências, especialmente no que se refere ao papel de tais modos na aprendizagem conceitual.