A dimensão subjetiva e operacional das dificuldades de aprendizagem em Química

As pesquisas em ensino de química priorizam o debate sobre a natureza dos conteúdos conceituais e sobre as metodologias de ensino como solução para as dificuldades de aprendizagem. Essas pesquisas têm enfatizado a dimensão operacional da aprendizagem, em detrimento das experiências subjetivas que se constituem nas aprendizagens singulares dos estudantes. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo apresentar um estudo de caso, propondo explicações para as dificuldades de aprendizagem em química de um estudante do Ensino Médio, além de elucidar as dimensões subjetiva e operacional envolvidas nessas dificuldades. Fomos orientados pelos princípios da Epistemologia Qualitativa e da Metodologia Construtivo-Interpretativa. As compreensões geradas no estudo de caso auxiliaram-nos a traçar novas perspectivas sobre as dificuldades de aprendizagem, ampliando olhares para além do aspecto cognitivo, que propõe relações causais nos processos de aprendizagem em química. Como contribuição para as próximas pesquisas, destacamos a necessidade de incentivo ao diálogo e a priorização da qualidade das relações humanas.