An Autoethnographic Study on the Menopausal Experiences of a Female Teacher within the Context of School Organization
Abstract
본 연구의 목적은 학교 조직 맥락에서 갱년기를 겪는 중년 여교사의 경험을 탐색하고, 갱년 기가 교직 수행과 교사 정체성에 미치는 의미를 이해하는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 자 문화기술지 방법을 적용하였다. 연구자는 교육경력 25년 차의 초등교사로서, 갱년기를 통과 하며 경험한 신체적ㆍ정서적 변화와 교직 수행 방식, 조직 내 위치 인식의 변화를 자신의 자전적 자료를 통해 분석하였다. 이를 위해 자기성찰자료와 기억회상자료를 수집하고, 귀납적 분석을 통해 경험의 의미를 해석하였다. 연구 결과, 갱년기 경험은 회복되지 않는 피로와 신 체 기능의 저하를 통해 기존의 교직 수행 방식에 한계를 인식하게 하였으며, ‘버티는 방식’에 서 벗어나 역할과 업무를 재조정하는 전환의 계기로 작용하였다. 또한 조직의 중심에서 벗어 났다는 감각과 함께 인정 욕구로부터 거리를 두는 위치 인식의 변화가 나타났고, 나이 듦에 대한 불안은 오히려 축적된 경험에서 비롯된 교사 전문성을 자각하는 계기로 전환되었다. 이 러한 과정 속에서 교직의 의미는 조직 중심의 역할 수행에서 교실과 학생을 중심으로 한 교 육 실천으로 재구성되었다. 본 연구는 갱년기를 개인의 문제로 환원하지 않고, 교직 생애 주 기와 학교 조직 맥락 속에서 형성되는 전환의 경험으로 조명함으로써, 중년 여교사의 교직 수행과 정체성에 대한 새로운 이해의 가능성을 제시한다는 점에서 의의를 지닌다.
Fields of Study & Subjects
Teacher Education and Leadership Studies
Teacher Professional Development and Motivation
Adult and Continuing Education Topics
Publication details
- Journal / source
- Chodeung sangdam yeon-gu/Cho'deung sangdam yeon'gu
- Volume
- 25
- Issue
- 1
- Pages
- 105–131
- Publication date
- 28 February 2026
- Language
- KO