The Essence of Integrated Subjects Curriculum: A Discussion Through Deleuze’s Concept of Simulacrum
Abstract
이 연구는 초등학교 통합교과를 시뮬라크르 관점에서 재조명하여 원천 교과와의 관계에 종속되지 않는 통합교과의 본질을 탐색하는 데 목적이 있다. 통합교과는 출현 이래 원천 교과와의 관계 설정 문제로 인해 정체성 논쟁이 지속되어 왔으며 이러한 관점은 통합교과를 원천 교과들의 불완전한 조합이나 재현으로 바라보는 한계를 드러냈다. 이에 이 연구에서는 이러한 문제의식을 바탕으로 들뢰즈의 시뮬라크르 개념을 이론적 틀로 활용하여 통합교과의 본질을 재고찰하였다. 구체적으로 들뢰즈의 시뮬라크르 논의를 살펴보고, 교육과정 변천에 따라 통합교과 원천이 어떻게 변화해 왔는지 분석한 뒤, 시뮬라크르 개념을 통해 통합교과의 본질과 가치를 재해석하였다. 연구 결과 통합교과는 첫째, 더 이상 고정된 원형을 상정할 수 없으며 원천 교과와의 내적 유사성보다 차이에 기초하고 그 가치 판단 기준이 원천 교과와의 닮음이 아닌 학생 삶과의 연계성에 있다. 둘째, 통합교과는 동일성이 아닌 차이를 중심으로 구성되고 서로 다른 연속체 간 내적 반향을 통해 의미를 생성하며 탈중심화와 분기의 원리에 따라 다양한 교육적 가능성을 창출하는 방식으로 작동한다. 셋째, 통합교과의 기저에는 통합에 대한 근본적 인식의 차이, 학생 경험의 차이, 완성된 통합이 아닌 통합하는 과정으로서의 차이가 자리한다. 이러한 결과는 통합교과의 가치를 원천 교과와의 닮음이 아닌 차이의 생성력에서 찾는 관점이 필요함을 시사하며 학생의 삶과 경험에 기반한 진정한 교육적 통합의 가능성을 열어준다.
Fields of Study & Subjects
Educational Theory and Curriculum Studies
Education Pedagogy and Practices
Postmodernism in Literature and Education
Publication details
- Journal / source
- The Journal of Elementary Education
- Volume
- 39
- Issue
- 1
- Pages
- 1–23
- Publication date
- 31 January 2026
- Language
- KO