Exploring Changes in Upper Elementary Students’ Perceptions of Resources and Community through a Systems Thinking-Based Fishery Game Lesson

본 연구는 시스템사고에 기반한 피셔리게임(Fishery Game) 활동이 초등 고학년 학생들의 자원 인식과 공동체성 이해에 어떠한 변화를 가져오는지를 탐색하였다. 연구자는 학생 소감문(120건), 학생·교사 인터뷰, 수업 발화 자료를 수집하여 근거이론의 오픈코딩, 축코딩, 선택코딩 절차에 따라 분석하였으며, 오렌지(Orange) 데이터마이닝 툴의 공출현 네트워크 및 워드클라우드를 활용해 언어 패턴을 시각화함으로써 질적 코딩 결과를 보완하였다.연구 결과, 시스템사고 기반 피셔리게임 수업을 경험한 초등 고학년 학생들은 자원의 고갈을 단순한 과도한 채취의 결과로 인식하기보다, 선택의 누적과 상호작용이 작동하는 구조적 맥락에서 이해하려는 인식 변화의 단서를 보였다. 이러한 인식 변화는 게임을 반복하며 실패를 경험하는 과정에서 점차 드러났으며, 학생들은 개인의 선택이 누적되어 전체 결과로 되돌아온다는 점을 체감하는 발화로 나타났다. 또한 국제회의와 협상 과정에서 서로의 선택이 공동의 결과에 영향을 미친다는 경험을 통해, 협력·신뢰·책임과 관련된 공동체적 관점이 학생들의 진술 속에서 확인되었다. 이러한 결과는, 본 수업에서 나타난 학생들의 변화가 정서적 몰입과 성찰적 사고가 결합된 학습 경험을 통해 자원 문제를 개인 차원을 넘어 사회적·관계적 맥락으로 확장해 이해하려는 사고의 이동으로 해석할 수 있다.본 연구는 초등교육 현장에서 시스템사고 기반의 시뮬레이션 수업이 학생들의 구조적 이해와 공동체적 감수성을 촉진할 수 있음을 보여주며, 지속가능성과 시민성을 다루는 수업 설계에 교육적 시사점을 제공한다.