Exploring Teachers’ Patterns of Textbook Use : Focusing on the Adoption of Standards and Textbook Content
Abstract
본 연구는 교육내용에 관한 판단을 중심으로 교사가 교과서를 사용하는 유형을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 교과서를 국가교육과정에 후속하는 하나의 교육과정으로 간주하는 관점을 검토하고, 교과서 사용을 구분하는 기준으로 국가교육과정 내용(성취기준)의 수용 여부와 교과서 내용(활동, 자료, 소재 등)의 수용 여부를 설정했다. 연구 결과, 교사의 교과서 사용 양상은 네 가지 유형으로 구분되었다. 첫째, 성취기준과 교과서 내용을 모두 수용하는 유형, 둘째, 성취기준은 수용하되 교과서 내용은 수용하지 않는 유형, 셋째, 성취기준과 교과서 내용을 모두 수용하지 않는 유형, 넷째, 교과서 내용은 수용하되 성취기준은 수용하지 않는 유형이다. 본 연구는 교과서 재구성 여부를 중심으로 한 기존 논의를 넘어, 교사가 교과서로부터 무엇을 교육내용으로 읽고 선택하는지에 주목함으로써, 교과서 사용을 교육과정적 판단이 개입된 전문적 실천으로 해석할 수 있는 이론적 토대를 제시한다.
Fields of Study & Subjects
Educational Methods and Analysis
Education Pedagogy and Practices
Educational Theory and Curriculum Studies
Publication details
- Journal / source
- The Journal of Elementary Education
- Volume
- 39
- Issue
- 1
- Pages
- 205–224
- Publication date
- 31 January 2026
- Language
- KO