A Study on the Relationship Between School Educational Community and the Social Competence Development of Elementary School Students

본 연구는 학교에서 교육 공동체로서 학생-학교-학부모-지역사회의 구성원 간 협력적 관계가 초등학생의 사회적 역량 발달과 어떠한 관련성을 맺는지 분석하는 데 목적이 있다. 특히, 학교 교육 공동체로서 상호작용하는 관계적 조건과 배경에 따른 사회적 역량의 격차 완화에 기여하는 메커니즘을 실증적으로 탐구하는 데 초점이 있다. 이를 위해 서울학생종단연구 2020의 1-2차년도 자료를 활용하여 학생의 사회적 역량을 종속변수로 하고 학교 교육 공동체 특성을 독립변수로 하는 다층모형으로 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 학교 수준의 학교-학부모-지역사회 협력은 사회적 역량과 직접적 관련성이 뚜렷하지 않았으며, 사회적 역량의 발달은 교사 신뢰, 수업 참여, 또래 관계 등 학생의 관계적 경험에 의해 주로 설명되었다. 둘째, 학생의 사회적 역량 중 협업 기술에 대해 학교-학부모-지역사회의 협력의 효과는 교장이 공동체 구성원 간 협력적 소통과 문화를 조성하는 노력이 높은 학교에서 더 강하게 나타났다. 셋째, 가정의 정서적 지지가 의사소통이나 협업 기술 등의 사회적 역량과 맺는 긍정적 관련성은 교사 신뢰가 높을 때 증폭되었으나, 학교-학부모-지역사회의 협력 수준이 높은 학교에서는 교사 신뢰를 지닌 학생들 사이에서 사회적 역량 중 다양성과 관련된 배경에 따른 격차가 상대적으로 축소되는 양상이 확인되었다. 이와 같은 결과는 학교 교육에서 학생-학교-학부모-지역사회 간 협력 수준이 사회적 역량 발달과 격차 완화에 일정 부분 기여함을 의미하며, 이를 바탕으로 교육 공동체의 위기와 변화를 겪고 있는 현 사회와 교육현장에 대한 시사점을 논의하였다.