Evaluación del Síndrome de Burnout en Docentes de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”: Estudio utilizando el Maslach Burnout Inventory (MBI)

El presente estudio tuvo como objetivo proponer recomendaciones para minimizar los efectos del Síndrome de Burnout en docentes de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”. Mediante un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional-descriptivo y de tipo transversal, se evaluó a una muestra no probabilística de 50 docentes. Se aplicó el cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI), centrado en la dimensión de Agotamiento Emocional (AE), con una fiabilidad de α = .834. Los resultados revelan que el 34% de los participantes presentó niveles altos de AE, siendo más frecuentes en mujeres, personas casadas, docentes entre 30 y 39 años, contratados por horas y con una carga de 21 a 30 horas clase. Se identificaron asociaciones significativas entre el AE y variables sociodemográficas-laborales, evidenciando sectores docentes vulnerables. Se concluye que el agotamiento emocional es prevalente y representa un riesgo psicosocial relevante en la institución. Se recomienda extender el estudio, desarrollar intervenciones en los niveles individual, interpersonal y organizacional, y monitorear los factores de riesgo identificados.