Aprendizajes exigidos y potenciados en la formación de docentes de lengua

Se presentan los resultados de un estudio de caso, cuyo objetivo fue identificar los aprendizajes exigidos y los potenciados en el contexto de la práctica docente de un programa de formación de maestros de lengua. Para ello, se analizaron las percepciones de los practicantes y se contrastaron, en orden de relevancia, con la perspectiva de las coordinadoras de práctica y los profesionales en los colegios. Los postulados sobre Comunidades de Práctica y Aprendizaje Situado apoyaron las discusiones y reflexiones. Los resultados revelan que, para el estudiantado, los saberes más importantes para desarrollar su práctica son de índole pedagógica, mientras que para las coordinadoras de práctica son de dominio disciplinar; en el caso de los profesionales de los colegios, de competencias socioemocionales. Los hallazgos aportan elementos de discusión para impactar el perfil de egreso y ayudar a repensar la planeación curricular frente a las necesidades del programa de formación.