İlkokul Düzeyinde Türkiye ve Singapur Matematik Öğretim Programlarının 'Sayılar ve Nicelikler Teması' Bağlamında Karşılaştırmalı Analizi

DOI: 10.29299/kefad.1660873 Bu çalışma, ilkokul düzeyinde “Sayılar ve Nicelikler” teması kapsamında Türkiye Yüzyılı Modeli, 2018 Türkiye Matematik Öğretim Programı ve Singapur Matematik Öğretim Programı’nı karşılaştırmaktadır. Döküman analizi yöntemiyle yürütülen araştırmada her bir programdaki kazanımlar Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre bilişsel ve bilgi düzeyleri açısından incelenmiştir. Bulgular, Singapur programının erken yaşta günlük yaşamla ilişkili problem çözme becerilerini geliştirmek amacıyla matematiksel modellemeye büyük önem verdiğini göstermektedir. 2018 Türkiye programı çok sayıda kazanım ve uygulama odaklı yapısıyla öne çıkarken Türkiye Yüzyılı Modeli'nde uygulama ağırlığının azaldığı; bunun yerine üst düzey düşünme becerilerine yönelik kazanımların arttığı görülmüştür. Ayrıca Singapur programı ağırlıklı olarak işlemsel, 2018 programı kavramsal ve işlemsel, Türkiye Yüzyılı Eğitim Modeli ise kavramsal ve üstbilişsel bilgiye odaklanmaktadır. Türkiye Yüzyılı Eğitim Modeli’nin Singapur modeline benzer şekilde bütüncül gelişimi öncelediği sonucuna ulaşılmıştır. Gelecek araştırmaların farklı eğitim kademelerinde benzer karşılaştırmalar yaparak bu bulguları genişletmesi ve derinleştirmesi önerilmektedir.