Öğrencilerin Matematik Başarısını Yordayan Faktörler: PISA 2022 Türkiye Örneği

Bu araştırmada, PISA 2022 Türkiye örneklemine ait, 15 yaş grubundaki 7250 öğrenci üzerinden elde edilen veriler doğrultusunda; sosyoekonomik durum, matematik kaygısı, matematikte çaba ve azim ile matematik öğretmeni desteği değişkenlerinin matematik başarısını cinsiyet değişkenine göre ne şekilde etkilediği incelenmiştir. Bunun yanında, matematik kaygısı ve matematikte çaba ve azim değişkenlerinin sosyoekonomik durum ve matematik öğretmeni desteği değişkenleri aracılığı ile matematik başarısını etkileme durumlarını belirlemek amacı ile yol analizi modeli oluşturulmuştur. Analizlerde PISA’nın PVMATH01–PVMATH10 değerleri, her olası değerin ayrı ayrı modellenmesi ve sonuçların Rubin birleştirme kurallarıyla bütünleştirilmesi yoluyla kullanılmış; ayrıca tasarım uyumlu standart hatalar, W_FSTUWT ve W_FSTR1 ve W_FSTR80 ağırlıkları esas alınarak elde edilmiştir. Bulgular, sosyoekonomik durum, matematik kaygısı, matematikte çaba ve azim değişkenlerinin hem kız hem erkek öğrencilerde matematik performansını anlamlı bir şekilde etkilediği, matematik öğretmeni desteğinin sadece kız öğrencilerde matematik başarısı üzerinde anlamlı bir etkisinin bulunduğu yönündedir. Analiz sonuçları; matematikte gösterilen çaba ve azim ile matematik kaygısının, öğrencilerin matematik başarısıyla olan ilişkisi üzerinde sosyoekonomik durumun yarı aracılık rolü üstlendiğini göstermektedir. Elde edilen bulgular, matematikte gösterilen çaba ve azmin öğrencilerin matematik başarısıyla olan ilişkisi üzerinde matematik öğretmeni desteğinin yarı aracılık rolü üstlendiğini; matematik kaygısı ile matematik başarısı arasındaki ilişki üzerinde matematik öğretmeni desteğinin aracılık rolü üstlenmediğini belirtmektedir.