Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Metakognitif Terhadap Self Regulated Learning (SRL) dan Hasil Belajar

Penerapan Problem Based Learning (PBL) yang didukung dengan pendekatan metakognitif berpotensi tidak hanya meningkatkan hasil belajar siswa, tetapi juga membentuk kemampuan Self Regulated Learning (SRL). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan metakognitif terhadap hasil belajar dan self-regulated learning siswa pada materi Virus. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diberi perlakuan PBL dengan pendekatan metakognitif, dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran discovery learning. Analisis data menggunakan independent sample t-test dan pearson product moment dengan taraf signifikan 0,05. Hasil penelitian terhadap pengaruh penerapan PBL dengan pendekatan metakognitif terhadap hasil belajar menunjukkan nilai sig. 0,000 < 0,05. Hasil penelitian terhadap SRL menunjukkan pada kategori cukup. Hasil penelitian terhadap hubungan SRL dan hasil belajar menunjukkan nilai sig. 0,002< 0,05. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model PBL dengan pendekatan metakognitif terhadap kemampuan SRL dan hasil belajar peserta didik. Kategori SRL peserta didik kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol dan berada pada kategori cukup. Terdapat hubungan yang signifikan antara SRL dengan hasil belajar peserta didik.