O O ENSINO DE ESPANHOL NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES E ALUNOS DE UMA ESCOLA DO CAMPO RIBEIRINHA

O ensino de Língua Espanhola no Brasil passou por diversas mudanças legislativas ao longo dos anos, refletindo desafios na sua implementação, especialmente em contextos de escolas do campo ribeirinha. Buscou-se investigar o ensino de Língua Espanhola em uma escola do campo ribeirinha do município de Marechal Thaumaturgo – AC, a partir da perspectiva de professores e alunos, analisando sua relevância, desafios e potencialidades no contexto educacional. A pesquisa justifica-se pela importância do Espanhol como língua de fronteira, considerando que a proximidade com o Peru, torna a comunicação nesse idioma essencial para os habitantes da região. O estudo é de cunho qualitativo, com viés descritivo exploratório. Trabalhou-se teoricamente com Morais, Alves e Bonfanti, (2020); Franco (2017); Souza e Silva (2021); Oliveira e Morello (2019); Schmitz (2008); Oliveira (2009); Ferraz (2010); Dias (2024), documentos como (Brasil, 2005 e 2017); Acre (2021 e 2010). Os resultados evidenciaram que o ensino de Espanhol na escola investigada é limitado pela falta de professores com formação específica na área, além da ausência de recursos pedagógicos modernos e adequados. Apesar dessas dificuldades, os alunos demonstraram interesse pelo aprendizado da língua, reconhecendo sua importância para a comunicação com países vizinhos e para o mercado de trabalho. Observou-se também que, devido à carência de materiais e formação especializada, o ensino de Espanhol é conduzido de maneira tradicional, com base em livros didáticos e dicionários, restringindo a oralidade e a imersão na cultura hispânica.