PENSAR A EDUCAÇÃO A PARTIR DA COMPLEXIDADE: contribuições epistemológicas de Edgar Morin

A complexidade constitui hoje um desafio central para a compreensão dos fenômenos educacionais. Processos formativos se desenvolvem em contextos marcados por múltiplas determinações, incertezas e contradições, o que limita abordagens baseadas em explicações lineares e reducionistas. Este texto discute contribuições epistemológicas do pensamento complexo de Edgar Morin para a leitura da educação contemporânea, com ênfase nas categorias conhecidas como avenidas da complexidade. A partir de uma reflexão teórica fundamentada na obra do autor, examinam-se princípios como a incompletude do conhecimento, a coexistência entre ordem e desordem, a relação entre partes e totalidade e a implicação do observador no processo de conhecer. Ao retomar essas categorias, o capítulo busca ampliar o repertório conceitual disponível para interpretar práticas, políticas e experiências educacionais, evidenciando os limites de dicotomias persistentes no campo da educação. Sustenta-se que pensar a educação a partir da complexidade não implica renunciar à compreensão, mas assumir formas de análise mais atentas aos contextos, às relações e aos limites do conhecimento, coerentes com a natureza multidimensional dos processos formativos.