FORMA, CONTEÚDO E LÓGICAS NA FORMAÇÃO DOS NEXOS CONCEITUAIS DE CONTAGEM

A compreensão das relações entre forma e conteúdo, no horizonte do materialismo histórico-dialético, exige reconhecer que o conhecimento não se revela de modo imediato ao pensamento. Ao contrário, constitui-se pela mediação histórica, social e cultural que atravessa a atividade humana, de modo que a apreensão conceitual demanda superar a aparência sensível do fenômeno para alcançar seu movimento interno e contraditório. Como apontam Rosental e Stracks (1960), forma e conteúdo são contrários dialéticos que se condicionam mutuamente, transformando-se à medida que a realidade se modifica. Desse modo, não é possível conceber o conteúdo como algo independente da forma que o expressa, tampouco a forma como simples invólucro neutro do conteúdo: ambos atuam em unidade, em permanente tensão e recriação. Este capítulo trata-se de um ensaio teórico, fruto de um recorte analítico da pesquisa de doutorado já concluída, na qual investigamos a relação entre forma e conteúdo dos nexos conceituais de contagem no contexto do ensino remoto emergencial, com crianças do 1º ano do Ensino Fundamental, fundamentada no materialismo histórico-dialético e na teoria histórico-cultural (Pereira, 2022). O presente texto aprofunda elementos conceituais do mencionado estudo, deslocando o foco da análise empírica para a elaboração teórica da unidade entre forma, conteúdo e nexos conceituais da contagem, com vistas à discussão de suas implicações para o ensino de matemática nos anos iniciais.