TEA e a Arquitetura Escolar: Diretrizes arquitetônicas baseadas no Desenho Universal e na Teoria do Design Sensorial

Segundo a Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS), uma em cada 160 crianças é diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA), condição que afeta a comunicação social, o comportamento e a sensibilidade a estímulos sensoriais de muitas crianças. Nesse cenário, a arquitetura escolar torna-se elemento essencial na promoção da inclusão. Esta pesquisa tem como objetivo principal analisar diretrizes projetuais para ambientes educacionais inclusivos, fundamentados em duas bases conceituais: no Desenho Universal e na Teoria do Design Sensorial. A análise, de natureza qualitativa e aplicada, combinou revisão bibliográfica com estudo de caso, realizado na Creche Oswaldo Furtado, em Barbacena, MG. Combinou-se sete princípios daquele e sete critérios, sendo esses propostos por Magda Mostafa (2008). Os resultados revelam que, no local, embora existam aspectos positivos — como acessibilidade física, ventilação natural e organização espacial —, há deficiências quanto à presença de espaços de refúgio, controle acústico e transições sensoriais. Conclui-se que a arquitetura, quando orientada por diretrizes inclusivas, pode contribuir significativamente para o bem-estar, a autonomia e a aprendizagem de crianças com TEA, reafirmando seu papel como agente pedagógico e inclusivo no ambiente escolar.