EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM CONTEXTO INTERNACIONAL: avaliação, ambientes e práticas pedagógicas na Cubitt Town Primary School

Este capítulo analisa práticas pedagógicas, processos avaliativos e a organização dos espaços educativos observados na Cubitt Town Primary School, em Londres, a partir de uma visita técnica realizada em janeiro de 2026. O foco da análise recai sobre as estratégias de acompanhamento do progresso dos estudantes e os suportes pedagógicos oferecidos àqueles que, no contexto brasileiro, são identificados como público-alvo da Educação Especial, com especial atenção aos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), à luz da legislação educacional brasileira vigente. A experiência da escola britânica evidencia uma concepção de avaliação contínua e formativa, articulada a uma organização pedagógica que valoriza ambientes de aprendizagem flexíveis, estimulantes e orientados ao desenvolvimento da autonomia e da autorregulação dos alunos. Tais práticas dialogam com diretrizes internacionais de educação inclusiva e oferecem subsídios relevantes para análises comparativas e reflexões críticas sobre as políticas e práticas de inclusão escolar no contexto brasileiro.