A PEDAGOGIA DO OLHAR: Uma Análise Narrativa da Infância e Inclusão em Quatro Obras Cinematografias

Este artigo analisa a representação da infância e os desafios da inclusão social e educacional a partir de quatro obras cinematográficas: O Menino e o Mundo, O Menino que Descobriu o Vento, O Contador de Histórias e Kes. Desenvolvido por graduandos do curso de Pedagogia, o estudo investiga como a linguagem audiovisual traduz a subjetividade infantil em contextos de vulnerabilidade e exclusão sistêmica. A metodologia adotada fundamenta-se na análise de narrativa e na análise visual, permitindo uma compreensão profunda tanto das estruturas argumentativas dos roteiros quanto dos elementos estéticos — cores, enquadramentos e metáforas visuais — que compõem o olhar das crianças sobre sua própria realidade. O referencial teórico estabelece um diálogo entre a crítica de Paulo Freire à "educação bancária" e o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Lev Vygotsky. Os resultados demonstram que, enquanto Kes e O Menino e o Mundo denunciam o esmagamento do potencial humano por estruturas desumanizadoras e mecânicas, as obras O Contador de Histórias e O Menino que Descobriu o Vento evidenciam o poder da mediação pedagógica e do acolhimento como ferramentas de ruptura do determinismo social. Conclui-se que a inclusão efetiva transcende a presença física em espaços institucionais, exigindo uma prática educativa que reconheça a singularidade do sujeito. O cinema, portanto, revela-se um potente recurso mediador para a formação docente, oferecendo subsídios para uma reflexão crítica sobre a alteridade, a equidade e a transformação social por meio de uma pedagogia do olhar.