FORMAÇÃO INCLUSIVA DE PROFISSIONAIS DE SAÚDE NO ENSINO PÚBLICO: desafios da Docência Universitária frente a Política Nacional de Educação Especial

Com o surgimento de novas diretrizes diagnósticas, aprimoramento dos processos de triagens, capacitações profissionais, novos protocolos clínicos de tratamentos e maior acesso aos serviços de saúde tem sido identificado maiores taxas de incidência de diversas condições patológicas anteriormente não diagnosticadas ou até mesmo subdiagnosticadas. Neste contexto, há uma eleveção de matrículas de estudantes com necessidades educacionais específicas no ensino superior levantando a necessidade de debate assertivos sobre os processos de inclusão na realidade das universidades públicas no país. O presente estudo propõe reconhecer os desafios da inclusão em cursos das áreas da saúde. Para tanto, reconhecendo as limitações históricas das universidades federais, bem como as especifidades técnicas dos cursos. A análise evidencia os contrastes entre as exigências formativas da Política Nacional de Educação Especial frente as diferentes dificuldades orçamentárias, estruturais do ensino público. Destaca-se a importância da sensibilização docente nos processos, da reorganização institucional e do desenvolvimento de habilidades e competências essenciais à prática profissional segura e qualificada dos profissionais da área da saúde. Conclui-se, portanto, que a efetivação da política de inclusão neste contexto demanda uma abordagem estruturada indivualmente e institucionalmente sustentada a longo prazo, para que o acesso se traduza em ensino de qualidade e inserção profissional efetiva.