Mind the gap!: Estrategias de aprendizaje de L2 en individuos autistas y neurotípicos

El neurodesarrollo juega un papel crucial en el aprendizaje de un segundo idioma (L2), influenciando potencialmente varios aspectos de las estrategias de aprendizaje de L2. Nuestro estudio, que incluyó a 87 participantes, utilizó el Strategy Inventory for Language Learning (SILL) (Oxford, 2003, 7ª versión) para medir las estrategias de aprendizaje de idiomas. El objetivo principal de nuestro estudio es analizar el impacto de la condición del espectro autista (CEA) en el uso de estrategias de aprendizaje de idiomas entre individuos que aprenden inglés como L2. La muestra incluyó a 42 hombres y 45 mujeres (41 individuos con ASC y 46 neurotípicos). Realizamos análisis estadísticos utilizando el lenguaje de programación R. Las pruebas T revelaron diferencias significativas de sexo en todas las estrategias, con variaciones pronunciadas en estrategias de memoria y cognitivas. La diferencia más pronunciada se observó en las estrategias sociales, donde los individuos autistas obtuvieron puntuaciones significativamente más bajas. Las mujeres neurotípicas destacaron notablemente en estrategias afectivas. Nuestros resultados revelan variaciones neurodesarrollistas en la implementación de estrategias de lenguaje en segundo idioma, especialmente en contextos de CEA, ampliando nuestra comprensión del aprendizaje de idiomas en poblaciones neuroatípicas.