Este estudio investiga la construcción de la identidad en un programa de formación de profesores de inglés, centrándose en perspectivas multimodales y globalizadas. A través del análisis narrativo, se examinan las metáforas textuales y visuales de los futuros profesores, revelando las complejas formas en que conceptualizan sus funciones. Los datos de cuatro profesores en formación abordan las tensiones y posibilidades de la construcción de la identidad en un contexto globalizado, y sus funciones imaginadas como profesores de inglés en un mundo altamente tecnologizado. Este examen crítico pone de relieve el impacto de los entornos de alfabetización multimodal en la formación de la identidad docente, haciendo hincapié en la naturaleza situada y fluida de la construcción de la identidad en una era digital.

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