Idoneidad didáctica de centros de aprendizaje sobre estructura aditiva en el libro Prest Matemáticas grado tercero en la educación primaria en Colombia

El presente articulo deviene de un trabajo de investigación orientada al análisis de idoneidad didáctica de los centros de aprendizaje relacionados con la estructura aditiva en el libro Prest Matemáticas para grado tercero del Ministerio de Educación de Colombia. Se adopta una metodología cualitativa, de tipo documental, con diseño de estudio de caso instrumental, fundamentado en el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática (EOS). Se analizaron los centros 4 y 5 del cuadernillo del estudiante, identifi- cando prácticas, objetos, procesos y significados vinculados a las estructuras aditivas. Los resultados muestran un nivel de idoneidad didáctica medio-bajo, con predominio de problemas de combinación y algunos de cambio, escasa diversidad de estructuras, poca explicitación conceptual y limitaciones en la articulación de representaciones. Además, se evidenció debilidad en la argumentación y escaso desarrollo de las dimensiones afectiva e interaccional. Se concluye que los centros requieren ser rediseñados según los criterios del EOS, con el fin de potenciar su valor formativo y fortalecer la enseñanza del pensamiento aditivo.