Volume e Capacidade na formação continuada de professoras

Este artigo, recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento, tem como proposta abordar conceitos de volume e capacidade na formação continuada de professores que ensinam matemática na Infância. A escolha por desenvolver um projeto de formação continuada voltado para professores que ensinam matemática na Educação Infantil e Anos Iniciais se deve ao fato de ser nessa etapa escolar que, geralmente, os indivíduos têm o primeiro contato formal com a disciplina, seus conceitos e conteúdos. O critério pelos conceitos de volume e capacidade adveio da manifestação de dúvidas e dificuldades de compreensão pelas professoras participantes em um encontro formativo. Abordar os conceitos de volume e capacidade na formação continuada de professores da infância por meio de uma situação desencadeadora de aprendizagem é o objetivo principal deste texto. As reações iniciais das professoras foram enriquecedoras para o desenvolvimento da prática, pois se sentiram motivadas e engajadas em ajudar o personagem da situação. Com as reações das professoras, demonstrações de engajamento com o que lhes foi proposto, a consciência da necessidade pela busca do conhecimento de conceitos matemáticos, foi possível notar que elas vivenciaram um momento de atividade de formação durante a oficina. Como formadoras, o momento também nos colocou em atividade, pois percebemos a necessidade de aprimorar nossos conhecimentos acerca da temática para o desenvolvimento de projetos futuros.