A Study on Hanja-Word Hun Instruction for Japanese Learners of Korean

본 연구는 일본인 한국어 학습자를 대상으로 한 한국어 한자어 교육에서 ‘훈(訓)’ 교육의 필요성을 고찰한 것이다. 기존 한국어 한자어 교육에서는 ‘음(⾳)’을 활용한 교수와 교육 자료들이 주로 이루어 왔다. 그러나 이러한 접근만으로는 어휘의 의미를 정확 하게 이해하기 어렵고, 같은 ‘음’을 사용하는 관련어 학습에도 어려움이 따른다. 이에 본 연구에서는 각 한자의 의미 요소에 기반한 ‘훈’ 교육이 어휘의 정확한 의미 이해 및 한자 간의 조합을 통한 조어 능력 향상에 기여할 수 있음을 주장하며 기존의 ‘음’ 활용 교육에 더불어 ‘훈’ 활용 교육 또한 병행돼야 함을 주장한다. 이러한 주장을 뒷받침하기 위하여 23명의 일본인 한국어 학습자를 대상으로 ‘훈’ 인식 조사를 진행하였다. 그 결과 모국어를 통해 ‘훈’의 존재는 알고 있으나, 깊이 생각해 본 적이 없었고 한자와 ‘음’을 보 여주고, ‘훈’, 의미가 무엇이냐는 질문에 아무도 대답하지 못했다. 그러면서 단어를 구 성하고 있는 각 한자의 의미. ‘훈’ 교육에 관심을 보였다. 이러한 인식 조사와 함께 본 연구에서는 국제통용 한국어 표준 교육과정에서 제시하고 있는 어휘 중 명사인 한자어 를 추출한 후, 각 단어를 구성하고 있는 한자들의 빈도를 분석하였다. 출현 빈도 5 이상 의 한자는 조어력이 높은 한자로 판단하고, 일본 초등 상용한자 목록과 대조하여 최종 적으로 일본인 학습자들에게 친숙하면서 조어력이 높은 한자 126개를 선별하였다. 해 당 한자들을 ‘일본인 학습자 대상 훈 교육 한자 목록’으로 최종 제시하고, 해당 한자의 훈을 어떻게 활용할지에 대한 교육방안을 제시함으로써 본 연구의 목적인 ‘훈’ 교육의 필요성을 뒷받침하였다.