Exploring Affective Experiences and Educational Strategies through Digital Literacy Education for Women with Disabilities
Abstract
본 연구는 스피노자의 정동 이론과 푸코의 장치론을 적용하여 장애 여성들의 디지털 리터러시 교육의 경험 및 정동체험을 심층 분석하였다. 이를 위해 디지털 리터러시 교 육 수강 경험이 있는 장애 여성들을 섭외하였고, 스테이크의 도구적 사례연구 방법을 사용하여 연구참여자들과의 심층인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 첫 번째로 대부분의 연구참여자들은 과거 장애인 복지시설 및 미디어 유관 기관에서 장애인 미디어 교육을 수강하며 디지털 미디어 콘텐츠를 제작해 왔으며, 장애인종합복지관을 이용하던 중 우 연히 해당 교육을 알게 되거나 콘텐츠 제작 실력 향상을 위해 자발적으로 참여하게 된 것이 수강의 계기였다. 둘째, 연구참여자들은 디지털 리터러시 교육을 통해 기쁨과 슬 픔의 정동체험을 하였고, 특히 미디어 콘텐츠를 제작하면서 장애 차별로 감소하였던 코나투스가 증대하는 것을 발견하였다. 마지막으로 연구참여자들은 현재 참여하고 있 는 디지털 리터러시 교육의 한계점과 개선 방안을 제시하였는데, 강사의 자질, 장애 다양성, 보조 인력 및 특수 장비 등과 관련한 문제를 인식하고 있었다. 또한 각 연구참여 자들은 의사소통, 참여, 지식, 구성 및 제작, 비평 등의 역량이 교육 과정에서 개선되어 야 함을 제시하였다.
Fields of Study & Subjects
Literacy
Media
and Education
Disability Rights and Representation
ICT in Developing Communities
Publication details
- Journal / source
- The Jounal of Cultural Exchange
- Volume
- 15
- Issue
- 1
- Pages
- 489–530
- Publication date
- 31 January 2026
- Language
- KO