Issue Analysis on the School-designed Autonomous Hours in the 2022 Revised Curriculum
Abstract
이 연구는 2022 개정 교육과정부터 초등학교, 중학교에 도입된 학교자율시간이 단순히 제도적 장치로서의 자율에 머무는 것이 아니라, 교육의 본질적 가치와 목적인 학 생의 잠재력 발현과 자율적 인간으로서의 성장을 뒷받침할 수 있는지에 대해 문헌 분 석을 바탕으로 논증하는 데 있다. 학교자율시간이 실제로 학교현장의 주체적 실행을 가능하게 하는 정책인지, 아니면 단지 정책의 외형만 자율적으로 포장한 것인지에 대 한 논의를 통해, 교육에서 자율을 발휘한다는 것이 어떤 의미를 갖는 것인지 탐색하고 자 한다. 나아가 이러한 고찰을 통해 학교자율시간이 진정한 자율화 정책으로 기능하기 위한 개선방향을 시론적으로 제시하고자 한다. 연구 결과, 쟁점은 다음과 같이 도출 되었다. 첫째, 학생은 의미 있는 자율성을 발휘하며, 자율적 인간으로 성장하는가? 둘 째, 교사와 학교는 교육내용/방법/평가에 있어, 의미 있는 자율성을 발휘하는가? 셋째, 자율성을 부여하는 방식이 적절한가? 이러한 쟁점 분석에 따른 개선방향은 다음과 같 이 도출되었다. 첫째, 교육과정의 의미를 온전히 구현할 접근의 필요이다. 둘째, 형식 적 자율에서 실질적 자율로의 변환이다. 셋째, 자율 역량을 위한 지원 강화이다. 넷째, 기록 방식 및 평가 문화의 혁신이다.
Fields of Study & Subjects
Education Pedagogy and Practices
Educational Curriculum and Learning Methods
Educational Practices and Policies
Publication details
- Journal / source
- The Jounal of Cultural Exchange
- Volume
- 15
- Issue
- 1
- Pages
- 655–680
- Publication date
- 31 January 2026
- Language
- KO