ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ ЗАСОБАМИ ХМАРНИХ ТА МОБІЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Стаття присвячена науковому обґрунтуванню та експериментальній перевірці педагогічних умов, що забезпечують ефективне формування дослідницької компетентності майбутніх учителів інформатики в умовах цифровізації освіти. У роботі уточнено зміст цього поняття в контексті стрімкого розвитку хмарних і мобільних технологій та їхнього потенціалу для організації навчально-дослідницької діяльності. Визначено суперечності між зростаючими вимогами до дослідницької підготовки педагогів і фактичним рівнем використання цифрових інструментів у закладах вищої освіти, що зумовило необхідність цілісного моделювання відповідних педагогічних умов. У дослідженні науково обґрунтовано три взаємопов’язані умови: цілеспрямоване формування стійкої дослідницької мотивації студентів; оновлення змісту професійної підготовки шляхом інтеграції хмарних сервісів, мобільних платформ та аналітичних інструментів; організація практичного досвіду проведення досліджень у шкільному цифровому середовищі. Особливу новизну становить поєднання цих умов у єдину систему, що забезпечує послідовний перехід здобувачів освіти від опанування методології дослідження до самостійної реалізації власних мініпроєктів з використанням сучасних цифрових інструментів. Експеримент, проведений у п’яти закладах вищої освіти, підтвердив значний вплив розробленої системи на динаміку розвитку дослідницької компетентності. У студентів експериментальних груп зафіксовано суттєве збільшення частки респондентів з високим і середнім рівнями сформованості компетентності та відповідне зменшення кількості студентів із низьким рівнем, що значно перевищує природні зміни, характерні для контрольних груп. Результати доводять, що системне впровадження хмарних і мобільних технологій у поєднанні з оновленим змістом та практичною діяльністю формує не лише інструментальні вміння, а й ціннісно-мотиваційну готовність майбутніх учителів інформатики до науково-пошукової роботи. Отримані дані мають довгострокове значення для модернізації професійної підготовки педагогів в умовах цифрової трансформації та відкривають перспективи дослідження застосування штучного інтелекту, VR/AR-технологій та адаптивних платформ для розвитку дослідницьких умінь студентів.