أثر إستراتيجية (SPAWN) في التحصيل والتفكير التنسيقي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

يهدف البحث الحالي الى التعرف الى اثر استراتيجية (SPAWN) في التحصيل والتفكير التنسيقي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط ، ومن أجل تحقيق هدف البحث تم إستخدام المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة البحث الحالي، أذ اقتصر البحث على طالبات الصف الثاني المتوسط ، وتكونت عينة البحث من(69) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط واللاتي يدرسن في المدارس الحكومية بمحافظة واسط، وقسمت العينة عشوائياً إلى مجموعتين أحدهما تجريبية تتضمن (35) طالبة درسن وفق استراتيجية (SPAWN) في مادة علم الاحياء، والاخرى ضابطة تتضمن (34) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية في مادة علم الاحياء، وكوفئت مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات وهي ( التحصيل السابق في مادة الاحياء ، إختبار (رافن) للذكاء، التحصيل الدراسي للوالدين، العمر الزمني محسوباً بالشهور), وبعد أن حددت الباحثتان المادة العلمية قامتا بصياغة الاهداف السلوكية اذ بلغ عددها (57) هدفاً سلوكياً، واعدت الباحثتان خططاً تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة لأجراء التجربة، ولقياس مستوى تحصيل الطالبات قامت الباحثتان بأعداد اختبار تحصيلي يحتوي على (30) سؤالاً موزعأً على المستويات الثلاثة لتصنيف بلوم ، كما وقامت الباحثتان بتبني إختباراً للتفكير التنسيقي وفي نهاية التجربة تم تطبيق الاختبار التحصيلي واختبار التفكير التنسيقي على الطالبات وتمت معالجة البيانات احصائياً بإستعمال الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين , واظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن موضوعات مادة الاحياء باعتماد استراتيجية (SPAWN) على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن موضوعات مادة الاحياء وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبارين التحصيلي و التفكير التنسيقي، وبذلك تستنتج الباحثتان أن هذه الاستراتيجية اسهمت بصورة واضحة في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطلبة الصف الثاني المتوسط أذ كان لها فاعلية في دعم تعلم المفاهيم العلمية وترسيخها في اذهانهم بشكل فعال كما وانها ساعدت في تنمية مهارات التفكير لدى الطلبة إلى جانب تحسين مهارات التواصل العلمي والعمل التعاوني فيما بينهم بالإضافة إلى مراعاة الفروق الفردية من خلال اتاحة فرص للتفكير والمشاركة بصورة متنوعة, وبهذا توصي الباحثتان بالعمل على تعزيز وتوظيف استراتيجية (SPAWN) والتفكير التنسيقي في بيئات تعليمية مختلفة لما له من الاثر الإيجابي والفعال في تنمية مهارات التفكير العليا عند الطلبة والفهم العميق للمادة العلمية لديهم , والتشجيع على إجراء دراسات تتناول هذه الاستراتيجية في متغيرات تعليمية أخرى و مراحل تعليمية مختلفة مما يسهم في تطوير الممارسات التربوية في المؤسسات التعليمية.