Quando a inteligência artificial entra na sala de aula: práticas formativas e desafios na formação docente contemporânea

Este artigo analisa como a temática da Inteligência Artificial (IA) tem sido abordada em produtos educacionais desenvolvidos no âmbito de programas de mestrado e doutorado profissional na área da educação. A pesquisa, de natureza qualitativa e documental, analisou dez produtos disponíveis na plataforma EduCapes, selecionados a partir de critérios de inclusão relacionados ao vínculo institucional, à estrutura didática e à presença da IA como foco temático. Os resultados indicam que, embora a IA esteja presente em propostas formativas voltadas à personalização da aprendizagem, ao uso de ferramentas generativas e ao desenvolvimento de competências digitais docentes, sua abordagem ainda é, em grande parte, centrada na dimensão operacional. Observou-se a ausência de reflexões mais aprofundadas sobre os aspectos éticos, epistemológicos e pedagógicos relacionados à adoção da IA na escola, bem como a carência de estratégias de validação das propostas educacionais. Os achados reforçam a importância de ampliar a formação crítica de professores para o uso da IA, e apontam para a necessidade de fomentar pesquisas que articulem teoria, prática e ética no uso de tecnologias emergentes.