Okuma Çıraklığı Yaklaşımının Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama ve Özetleme Becerilerine Etkisi

Bu araştırmanın amacı, Okuma Çıraklığı Yaklaşımı ile geliştirilen eğitim durumlarının, yedinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metinleri anlama ve özetleme başarılarını, özetleme konusundaki özyeterlik algılarını ve tutumlarını nasıl etkilediğini incelemektir. Çalışma, karma gömülü deneysel desen (iç içe desen) kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma, bir devlet okulunda yedinci sınıfta öğrenim gören 59 öğrencinin katılımıyla yürütülmüştür. Katılımcıların özetleme becerileri, “Okuduğunu Anlama Testi, Öykü Özeti Değerlendirme Aracı” kullanılarak öğrencilerin yazdıkları özet metinlerin puanlanmasıyla belirlenmiştir. Bunun yanında, öğrencilerin özetleme tutumları “Özetlemeye Yönelik Tutum Ölçeği” ile özetleme özyeterlik algıları ise “Özetleme Özyeterlik Ölçeği” ile ölçülmüştür. Araştırmanın nitel verileri ise ele alınan konuya ilişkin daha ayrıntılı bir görünüm sunmak için yarı yapılandırılmış görüşmeler ve yansıtıcı günlükler aracılığıyla toplanmıştır. Bulgulara göre öğrencilerin özetleme başarıları orta ve özyeterlik algıları yeterli düzeydedir. Elde edilen sonuçlar, Okuma Çıraklığı Yaklaşımı doğrultusunda düzenlenen eğitim süreçlerinin ve etkinliklerin, öyküleyici metinleri anlama ve özetleme becerileri üzerinde, özyeterlik algılarında ve tutumlarında olumlu bir etki oluşturduğunu göstermektedir. Anahtar sözcükler: Özetleme, okuma çıraklığı, okuduğunu anlama, özetleme tutumu, özetleme özyeterlik algısı.