IDENTIDADE E SABERES NA DOCÊNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este artigo propõe uma análise sobre os processos que constituem a identidade docente e os saberes profissionais essenciais à prática pedagógica na Educação Infantil. Com base em autores como Tardif, Pimenta, Zeichner, Grutzmann, Dubar e Barbosa, discute-se a articulação entre os conhecimentos adquiridos na formação e na experiência cotidiana e como esses elementos se entrelaçam na constituição da profissionalidade do educador infantil. Considerando a especificidade da infância como etapa de intensas descobertas e desenvolvimento, o texto destaca a necessidade de uma atuação docente sensível, ética e reflexiva, pautada na mediação afetiva e no compromisso com o cuidado e a aprendizagem. A reflexão se ancora na premissa de que a identidade profissional não é um dado fixo, mas sim um processo contínuo, construído nas interações e práticas sociais, exigindo do professor uma postura autônoma, crítica e comprometida com as infâncias.