Ciencias Sociales en tiempos de aceleración digital: desafíos, tensiones y reconfiguraciones…

Ciencias Sociales en tiempos de aceleración digital: desafíos, tensiones y reconfiguraciones…En coherencia con los debates que atraviesan este número, es pertinente señalar que la presente editorial no ha sido redactada exclusivamente por mediación humana (es decir, por mi), sino elaborada con ayuda de un programa de inteligencia artificial, eso sí… con una buena carga de supervisión personal.Este hecho no constituye una mera anécdota técnica, sino un gesto deliberado que refleja el tiempo histórico que habitamos, un escenario en el que las nuevas tecnologías dejan de ser simples instrumentos auxiliares para convertirse en agentes activos en los procesos de producción académica.Nos encontramos ante una encrucijada en la que la inteligencia artificial puede operar como herramienta que potencia la capacidad reflexiva, o bien como dispositivo que la sustituye, tensionando categorías como autoría, originalidad y responsabilidad intelectual.La cuestión, por tanto, no radica únicamente en la eficiencia tecnológica, sino en la orientación ética y epistemológica que otorguemos a su uso dentro del campo científico.El primer número de 2026 de la Revista de Ciencias Sociales (Ve) se inscribe en un horizonte problemático de reconfiguración de las dinámicas sociales, articulando investigaciones que, desde distintos enfoques disciplinares, examinan procesos de digitalización, migración, educación, gobernanza, subjetividad y transformación productiva, en contextos atravesados por profundas asimetrías estructurales.Uno de los ejes transversales que articula este número es la expansión de la racionalidad digital como principio organizador de prácticas sociales, institucionales y económicas.La incorporación de algoritmos de aprendizaje automático para predecir el uso de plataformas financieras digitales en entornos universitarios, el modelado multivariante aplicado a la educación financiera, así como los estudios sobre cultura digital docente y la implementación de dashboards en procesos formativos, evidencian la creciente centralidad de los dispositivos tecnológicos en la configuración de capacidades, decisiones y trayectorias educativas.No se trata únicamente