La lúdica como estrategia para el desarrollo de las habilidades socioafectivas

En el presente artículo se exponen los resultados de una investigación cuyo objetivo fue promover estrategias lúdicas para el desarrollo de las habilidades socioafectivas en niños de 3 y 4 años de un Centro de Desarrollo Infantil (CDI). Metodológicamente, el estudio se inscribió en el paradigma sociocrítico, desde un enfoque cualitativo, y se enmarcó en la investigación-acción (IA); se desarrolló en las siguientes fases: diagnóstico para detectar el problema, diseño de un plan de acción, observación del proceso de implementación y reflexión retrospectiva de los logros. La unidad de trabajo estuvo conformada por 20 estudiantes. Para la recolección de datos, se empleó como técnica la observación y como instrumentos la guía de observación, el diario pedagógico y la sistematización de experiencias. Los resultados indicaron que los estudiantes superaron las dificultades socioafectivas identificadas, evidenciadas en la descripción de las situaciones vividas; además, comprendieron y expresaron gestos corporales y faciales para manifestar diversas emociones, compartieron con sus pares los juegos propuestos en el aula, fortalecieron su identidad y respetaron a sus compañeros cuando expresaban sus emociones. Finalmente, los estudiantes, a través de la aplicación secuencial de estrategias lúdicas, lograron transformar sus habilidades socioafectivas al reconocer sus emociones y las de sus compañeros.