Draußenschulen – Innovative Pädagogik oder neue Fluchtversuche?

Der Beitrag widmet sich dem Phänomen der „Draußenschulen“. Primär Grundschulen widmen sich vermehrt Draußenschulkonzepten und orientieren sich dabei meist an skandinavischen Modellen, ohne konkrete, ausgearbeitete Konzepte zu übernehmen. Aus einer schulpädagogischen Perspektive wirft der Beitrag Schlaglichter auf wissenschaftliche Begleit- und Fundierungsversuche des Modells und spürt der (pädagogischen) Logik des Konzepts anhand zweier Fallstudien nach. Rekonstruiert werden Darstellungen des Konzepts auf Schulwebsites hinsichtlich ihrer Deutungsmuster von (alternativen Formen von) Schule und Unterricht. Die Analysen deuten darauf hin, dass der manifest vertretene Anspruch, den schulischen Handlungsrahmen zu erweitern und Unterricht nach draußen zu verlagern, latent vom Wunsch nach der Überwindung von Schule durchzogen ist. Statt um die Erweiterung didaktischer Möglichkeiten geht es um die Delegation der Vermittlungsaufgabe an die Schüler:innen.