Jogos e atividades lúdicas para motivar e engajar os alunos no processo de aprendizagem na alfabetização

Este artigo analisa a contribuição da ludicidade como eixo estruturante do processo de alfabetização infantil, fundamentando-se em referenciais teóricos da psicologia e da educação (Piaget, Vygotsky, Kishimoto) e do letramento (Soares, Leal et al.). Objetiva-se compreender como jogos e atividades lúdicas promovem o desenvolvimento cognitivo, socioemocional e linguístico, ao mesmo tempo em que potencializam a motivação intrínseca e a aprendizagem significativa. A metodologia consistiu em revisão bibliográfica crítica, associada à identificação de estratégias práticas para implementação em sala de aula, abordando desafios como gestão curricular, escassez de recursos e pressão por resultados imediatos. Os resultados evidenciam que: (i) a ludicidade, quando mediada intencionalmente pelo professor, favorece a apropriação do sistema de escrita alfabética e as práticas sociais de letramento; (ii) jogos simbólicos e de regras atuam como catalisadores da zona de desenvolvimento proximal (Vygotsky); (iii) estratégias como uso de materiais recicláveis, parcerias escola-comunidade e formação docente contínua são essenciais para superar obstáculos operacionais. Conclui-se que a integração sistemática da ludicidade não apenas humaniza o processo de alfabetização, mas também constitui-se em princípio metodológico indispensável para formar leitores autônomos e críticos, alinhando-se às diretrizes de uma educação integral e contextualizada. Palavras-chave: Ludicidade, Alfabetização, Jogos, Atividades Lúdicas, Aprendizagem Significativa.