A PRÁTICA DOCENTE DOS EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA UFSCAR

Este trabalho apresenta uma análise longitudinal das práticas docentes críticas de egressos do curso de Licenciatura em Geografia da UFSCar – campus Sorocaba, com base em coletas realizadas em 2020 e 2025. O objetivo foi compreender como concepções e práticas pedagógicas se mantiveram ou se transformaram em cinco anos, à luz de fatores institucionais, contextuais e subjetivos. A partir de entrevistas e fundamentação teórica ancorada na pedagogia crítica, o estudo identificou permanências nos objetivos formativos, mas também mudanças nas estratégias didáticas e nos espaços de atuação. Os casos analisados indicam que a prática crítica é dinâmica e sensível às condições de trabalho e ao cenário social. A precarização docente, os impactos da pandemia e o deslocamento para novos ambientes como a internet e a pesquisa demonstram a resiliência e complexidade da criticidade pedagógica. A coleta em dois momentos distintos conferiu profundidade ao estudo, permitindo observar os processos formativos em sua dimensão histórica e situada.