Entre el pupitre y el expediente judicial: articulaciones teóricas y evidencias empíricas sobre escuela, criminalidad y prevención

Este artículo propone una aproximación teórico-conceptual para el estudio de la relación entre escuela-criminalidad-prevención, planteando este vínculo como un campo de estudio legítimo y relevante para la investigación educativa contemporánea. A partir de una revisión reflexiva y crítica de literatura especializada se examinan y discuten aportes de la sociología de la educación y la criminología contemporánea –desde enfoques estructurales, subculturales, de control social y del desarrollo– para comprender a la escuela como un espacio complejo, fundamental y ambivalente de sociabilidad y socialización durante la infancia y la adolescencia, capaz de operar simultáneamente como factor de protección o de riesgo frente a la delincuencia. El trabajo sostiene que la escuela, en tanto institución social, se encuentra condicionada e influida por la convergencia de contextos sociales, culturales, históricos, comunitarios y familiares. Asimismo las expresiones de delincuencia, antisocialidad y transgresión en la realidad escolar han puesto de relieve una multiplicidad de factores que problematizan el lugar de la escuela en la explicación del delito juvenil. Finalmente, se recuperan evidencias, hallazgos y evaluaciones de programas de prevención basados en la escuela, subrayando avances, interrelaciones, debates, experiencias e intervenciones efectivas, pese a la falta de consenso en este campo.