إدامة تقييم الذات وعلاقته بدافعية الانجاز على وفق نظرية ماكليلاند لدى مدرسي المرحلة الثانوية

استهدف البحث الحالي قياس إدامة تقييم الذات ودافعية الانجاز لدى مدرسين المدارس الثانوية فضلاً عن التعرف على الفروق في إدامة تقييم الذات ودافعية الانجاز لدى مدرسين المدارس الثانوية وفقاً لــــــ: أ. الجنس، ب. التحصيل، ج. العمر، ومعرفة العلاقة الارتباطية بين إدامة تقييم الذات ودافعية الانجاز لدى مدرسين المدارس الثانوية، لعينة عشوائية من مدرسي المرحلة الثانوية عددها (210) مدرس ومدرسة، وقد توصل البحث الحالي إلى مجموعة نتائج منها: أن عينه البحث من مدرسي المرحلة الثانوية يتصفون بإدامة تقييم الذات. الى أن هناك فروق داله احصائياً في إدامة تقييم الذات حسب الجنس (الذكور، الاناث) ولصالح الذكور لدى مدرسي المرحلة الثانوية. أن هناك فروق دالة احصائياً في إدامة تقييم الذات حسب العمر ولصالح (23-33 سنة)، و(34-43 سنة). أن هناك فروق دالة احصائياً في إدامة تقييم الذات حسب التحصيل ولصالح البكالوريوس. أن عينه البحث من مدرسي المرحلة الثانوية يتصفون بدافعية الانجاز. أن هناك فروق ذات دلالة احصائياً في دافعية الإنجاز حسب الجنس (الذكور، الاناث) ولصالح الذكور لدى مدرسين المدارس الثانوية. أن هناك فروق دالة احصائياً في دافعية الإنجاز حسب العمر ولصالح (23-33 سنة). أن هناك فروق دالة احصائياً في دافعية الإنجاز حسب التحصيل ولصالح البكالوريوس والماجستير. وجود علاقة طردية دالة احصائياً بين إدامة تقييم الذات ودافعية للإنجاز. وفي ضوء نتائج البحث، تم تثبيت عدد من التوصيات والمقترحات.