ممارسة مبادئ الحوكمة في مؤسسات التعليم ما قبل الجامعي في المملكة العربية السعودية

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة مبادئ الحوكمة في مؤسسات التعليم ما قبل الجامعي في المملكة العربية السعودية، كما تعكسه الدراسات والأدبيات السعودية المنشورة خلال الفترة (2000–2025). و اعتمدت الدراسة منهجية المراجعة المنظَّمة للأدبيات العلمية، من خلال حصر الدراسات المرتبطة بحوكمة التعليم ما قبل الجامعي في السعودية وفق ثلاثة معايير رئيسة: ارتباط موضوع الدراسة بالحوكمة في مستويات القطاع (الوزارة، إدارات ومكاتب التعليم، المدارس، والبرامج المرتبطة بها)، وأن تكون الدراسة مقالة علمية محكَّمة منشورة في مجلة علمية معتمدة ومفهرسة في (جوجل الباحث العلمي، دار المنظومة، المكتبة الرقمية السعودية)، وأن تكون منشورة خلال المدة من 2000 إلى 2025م. كما أظهرت النتائج – بعد تحليل ثلاث عشرة دراسة (تسع ميدانية وأربع مكتبية) – أن الدراسات الميدانية اعتمدت غالبًا المنهج الوصفي المسحي والاستبانة، وبيَّنت أن الشفافية والإفصاح والمساءلة وأبعاد الحوكمة الرقمية تتحقق بدرجات متوسطة إلى مرتفعة، مقابل ضعف نسبي مستمر في ممارسات المشاركة على مستوى الوزارة والمدرسة والبرامج. كما كشفت النتائج عن أن المعوِّقات الإدارية والتنظيمية والثقافية تشكل تحديًا جوهريًا أمام ترسيخ الحوكمة، أكثر من كون التحديات مادية أو تقنية، وأن هناك فجوة بين النموذج المعياري للحوكمة كما تصوغه الأدبيات، ومستوى التطبيق الفعلي في الميدان.