Estrategia educativa para el cuidador del adulto mayor en situación de dependencia funcional

Introducción: la acelerada transición demográfica y el aumento de la dependencia funcional en personas mayores han hecho visible un “segundo paciente”: el cuidador familiar, cuya carga física y emocional impacta la continuidad y calidad del cuidado en el hogar. Este trabajo sitúa el fenómeno del cuidado más allá de lo clínico incluye dimensiones sociales, culturales y éticas y parte de una premisa clara: sin formación específica, el riesgo de sobrecarga, lesiones por movilización inadecuada y desgaste psicoemocional se incrementa, afectando tanto al cuidador como a la persona mayor. Objetivo. Analizar y sintetizar la evidencia sobre estrategias educativas dirigidas a cuidadores familiares de adultos mayores con dependencia funcional, para identificar componentes efectivos y orientar su institucionalización en el primer nivel de atención. Metodología. En el campo metodológico, se realizó una revisión bibliográfica narrativa aplicada orientada a identificar, organizar y sintetizar estrategias educativas para cuidadores familiares de adultos mayores con dependencia funcional. Al ser una revisión de fuentes secundarias, no se requirió aprobación ética; se garantizó trazabilidad mediante registro de búsquedas, planillas de extracción y matriz de evidencia. Resultados. Se observa, de manera convergente, que la falta de entrenamiento sistemático amplifica vulnerabilidades físicas y emocionales del cuidador y que, cuando se implementan programas psicoeducativos estructurados, aumentan el conocimiento práctico y la autoeficacia, se ordena el tiempo de cuidado, mejora la comunicación intrafamiliar y se adoptan técnicas ergonómicas de movilización, con descensos consistentes en indicadores de estrés y sobrecarga. Conclusión. En conjunto, la evidencia respalda institucionalizar la formación del cuidador como estrategia costo-efectiva de salud pública y gerontología: reduce la sobrecarga, previene daños evitables y sostiene cuidados dignos centrados en la persona. Se recomienda integrar estos programas al primer nivel de atención con rutas de derivación claras, módulos breves y repetibles, y monitoreo mediante instrumentos estandarizados; complementar con abordaje psicoemocional y descanso del cuidador; y asegurar pertinencia cultural y accesibilidad en horarios, materiales y tele orientación. Área de estudio general: ciencias de la salud. Área de estudio específica: gerontología/atención primaria. Tipo de estudio: revisión bibliográfica narrativa.