Actividades propioceptivas en el desarrollo del equilibrio y coordinación en niños con discapacidad visual en las clases de educación física

Introducción: el desarrollo motriz en niños con discapacidad visual representa un reto significativo dentro del contexto educativo, particularmente en el área de educación física. Las dificultades asociadas a la ausencia o limitación de la visión repercuten directamente en el equilibrio, la coordinación y la orientación espacial, aspectos fundamentales para la autonomía motriz y la participación en la vida escolar. Objetivos: el presente estudio tuvo como objetivo desarrollar e implementar un programa de actividades propioceptivas orientado a mejorar el equilibrio y la coordinación en estudiantes con discapacidad visual total, en niños de 10 y 11 años, de una unidad educativa especializada de la ciudad de Quito. Metodología: se utilizó una investigación con un enfoque cuantitativo y un diseño pre-experimental con la aplicación de un pretest y un post test, se trabajó con una muestra intencionada de 20 estudiantes (12 varones y 8 mujeres). Se aplicaron actividades propioceptivas durante 8 semanas, organizadas en sesiones de 45 minutos, dos veces por semana, utilizando materiales accesibles y metodologías multisensoriales. La evaluación se realizó mediante la prueba de equilibrio de Flamingo y una versión adaptada del test KTK, incorporando señales auditivas, guía táctil y ajustes espaciales. Resultados: los resultados evidenciaron una mejora significativa en el control postural y la coordinación motriz en todos los participantes, con un incremento promedio del 16,7 % en las subpruebas del KTK. Asimismo, se observó una reducción del 21,4% en los desequilibrios en la prueba Flamingo, lo que valida la efectividad del programa. Conclusiones: la intervención propuesta demostró ser viable, segura y pedagógicamente pertinente para contextos inclusivos, y se alinea con las normativas de equidad educativa. Se recomienda su replicación en instituciones con población estudiantil con discapacidad visual. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación Física Inclusiva. Tipo de artículo: Original.