Estrategias de afrontamiento del estrés académico como moderadoras de la ansiedad y depresión en contextos universitarios ecuatorianos

La educación superior constituye un período de alta vulnerabilidad para la salud mental estudiantil debido a múltiples demandas académicas y adaptativas. El presente estudio examinó el rol moderador de las estrategias de afrontamiento en la relación entre estrés académico, ansiedad y depresión en estudiantes universitarios ecuatorianos. Se empleó un diseño cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional con 149 estudiantes de ciencias de la salud (Medicina, Enfermería y Psicología Clínica) de una universidad ecuatoriana. Los participantes completaron el Inventario SISCO del Estrés Académico y la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21). Los resultados revelaron que el 82.6% experimenta estrés académico, con prevalencias alarmantes de sintomatología clínicamente significativa: 63.1% en estrés psicológico, 59.7% en ansiedad y 52.3% en depresión. Los análisis correlacionales demostraron asociaciones fuertes entre estrés académico y sintomatología psicológica (r > 0.60). Los modelos de regresión múltiple revelaron que los síntomas del estrés académico explican entre 42% y 48% de la varianza en problemas de salud mental. Contrariamente a lo esperado, las estrategias de afrontamiento no demostraron efecto moderador significativo. Los hallazgos evidencian una crisis de salud mental en contextos universitarios ecuatorianos y fundamentan la necesidad urgente de políticas institucionales integrales de prevención e intervención temprana.