Gestión de la inteligencia emocional de los docentes y práctica pedagógica en educación inicial

Esta investigación analiza la gestión de la inteligencia emocional (IE) de los docentes y su papel en la práctica pedagógica en el nivel de educación inicial. El objetivo principal fue analizar cómo el manejo de las emociones influye en la práctica pedagógica, considerando factores como el enojo, frustración, sobrecarga laboral y apoyo institucional desde la percepción docente. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de alcance descriptivo. Se aplicó la técnica utilizada mediante el instrumento de un cuestionario de diez preguntas cerradas dirigida a veinticuatro docentes de educación inicial de la Unidad Educativa Fiscal Pichincha. Los resultados mostraron que existe un alto nivel de conocimiento emocional y que se emplean estrategias básicas para autorregular las emociones, sin embargo, también se presentan limitaciones relacionadas con la carga administrativa, la extensión de la jornada laboral y la percepción de la falta de apoyo de directivos, lo que dificulta una gestión emocional adecuada y sostenida.